İsmail Ferruh Destebaş

Komplike Zekâ Göstergelerinden Biri, Bilgiyi Kullanma Sanatı-2           

İsmail Ferruh Destebaş

ferruhdestebas@hotmail.com

Yazarın Diğer Yazıları

İlginç Bir Atmosfer Yorumu-1 (Da Vinci’nin Not defterinden) “Atmosfer” - 01.04.2020

 İhtiyaç Duyulan Bir Fikir Jimnastiği - 25.03.2020

Farklı Bir Atmosfer Yorumu-4 - 18.03.2020

Yorum Farklı Bir Atmosfer Yorumu-3 - 11.03.2020

Farklı Bir Atmosfer Yorumu - 2 - 04.03.2020

Farklı Bir Atmosfer Yorumu - 26.02.2020

Her Zaman Geçerliliğini Koruyan Bir Hikâye - 19.02.2020

İnsan ve İnsanı Tanımlama-4 - 12.02.2020

İnsan ve İnsanı Tanımlama-3 - 05.02.2020

İnsan ve İnsanı tanımlama-2 - 29.01.2020

Realitenin İki Yönü - 22.01.2020

Alexis Carrel-2 - 15.01.2020

Alexis Carrel ve Görüşleri                                                                   - 08.01.2020

Konjonktürsel Bir Yorum-4 - 05.01.2020

Konjonktürsel Bir Yorum-3 - 25.12.2019

Konjonktürsel Bir Yorum-2 - 18.12.2019

Konjonktürsel Bir Yorun-1 - 11.12.2019

Tercihlerimiz Çok Önemlidir-4 - 04.12.2019

Tercihlerimiz Çok Önemlidir 3 - 27.11.2019

Tercihlerimiz Çok Önemlidir-2 - 21.11.2019

Tercihlerimiz Çok Önemlidir-1 - 13.11.2019

Sevgi Olgusu Üzerine-2 - 06.11.2019

Sevgi Olgusu Üzerine-1 - 30.10.2019

İlim-Bilim-Yorum - 23.10.2019

Kalbimizin Sesi - 16.10.2019

Çoklu Zeka Türleri Hakkında Son Birkaç Söz-2 - 09.10.2019

Çoklu Zekâ Türleri Hakkında Son Birkaç Söz-1 - 02.10.2019

Komplike Zekâ Göstergelerinden Biri, Bilgiyi Kullanma Sanatı-3 - 25.09.2019

Komplike Zekâ Göstergelerinden Biri, Bilgiyi Kullanma Sanatı-1                                                  - 11.09.2019

Çoklu Zekâ Kuramı Çerçevesinde İnsanı Tanıma ve Tanımlama-2 - 04.09.2019

Çoklu Zeka Kuramı Çerçevesinde İnsanı Tanıma ve Tanımlama-1 - 28.08.2019

İlim-Bilim-Yorum - 21.08.2019

Farklı Görüşler, Tartışmalar ve Çoklu Zekâ Kuramının Darboğazları-2 - 07.08.2019

Farklı Görüşler, Tartışmalar ve Çoklu Zekâ Kuramının Darboğazları-1 - 31.07.2019

Çoklu Zekâ Kuramı-6 - 24.07.2019

ÇOKLU ZEKÂ KURAMI-5 - 17.07.2019

ÇOKLU ZEKÂ KURAMI-4 - 10.07.2019

Çoklu Zekâ Kuramı-3 - 03.07.2019

Çoklu Zeka Kuramı-2 - 26.06.2019

Çoklu Zekâ Kuramı-1 - 19.06.2019

Fatih ve Fetih Dili-2  - 12.06.2019

Fatih Ve Fetih Dili-1  - 07.06.2019

Zekanın Mucizevi Yönü - 29.05.2019

İdeal Manada Eğitimdeki Güzelliği Keşfetmek-2 - 22.05.2019

İLKSES - 20.05.2019

İdeal Manada Eğitimdeki Güzelliği Keşfetmek-1 - 15.05.2019

İstanbul’u Sevmek-2 - 08.05.2019

İstanbul’u Sevmek-1  - 01.05.2019

Hayat Piramidini Oluşturan Sistematik-2 - 24.04.2019

Hayat Piramidini Oluşturan Sistematik - 17.04.2019

İhtiyaç Duyulan Stratejik Bir Yorum 2 - 10.04.2019

İhtiyaç Duyulan Stratejik Bir Yorum-1 - 03.04.2019

İlginç Bir Zaman, Mekân ve Mana Çakışması-2 - 27.03.2019

İlginç Bir Zaman, Mekân ve Mana Çakışması-1 - 20.03.2019

Düşündürücü Bir Realite-2 - 13.03.2019

Düşündürücü Bir Realite-1 - 06.03.2019

Termodinamiğin İkinci Yasası Entropi Düzensizlik midir, Yoksa Düzenin Kendisi midir? - 27.02.2019

Birlik İlkesi-2       - 20.02.2019

Birlik İlkesi - 13.02.2019

Hayatın Sırrı Su, Yağmur Gibi Sıradan Görünen Günlük Olaylar Hakkında Bazı İlginç Anekdotlar - 06.02.2019

İlişkileri Algılamak ve Hissetmek ( Maddenin Dili) - 30.01.2019

İletişimde Çok Önemli Bir Faktör Beden Dili - 23.01.2019

 İletişim Çok Önemlidir-2 - 16.01.2019

İletişim Çok Önemlidir-1 - 09.01.2019

ÇAĞIN ÇAĞRISI-3 - 02.01.2019

ÇAĞIN ÇAĞRISI-2 - 26.12.2018

ÇAĞIN ÇAĞRISI-1 - 19.12.2018

Ansiklopedideki cansız ve atıl bekleyen bilgiler hatta bilim denen olgu bile, eğitim-öğretim olgusunun içine girdiğinde hemen canlanmalı insana özgü bir ruh, mana ve aktivite kazanmalıdır. Çoklu Zekâ Kuramının insanın içsel yapısına bakan yönünü dikkate almamız gerekir.                                                                           
Bilgiyi içimizde, ruhumuzda canlandırma işlemini başarabildiğimiz ölçüde; maddenin diliyle bize verilmek istenen mesajları keşfedebilir ve olaya adapte olabiliriz. Böylece eşyanın tabiatı çerçevesinde oluşmuş bilgiler artık bize yük olmaktan çıkar ve uygun, hızlı binekler haline gelirler ve bizleri büyük hedeflere doğru taşımaya başlarlar. Temel eğitim programı ve ders kitaplarında; maddenin bir zerresi baz alınarak yapılan ilginç temsili yolculukların anlamını önce eğitimci algılamalıdır.
Dağarcığımızda bulunan bilgilerin, içine biz girebildiğimizde, bütünde zerre ve zerrede bütün bağlamında bir etkileşimi yakalayabiliriz, böylece zor görünen pek çok olay kolaylaşır. Maddeler ve sebeplerin içerdiği bilgiler bize binek olurlar. Sanki ışın gemisine binerek, televizyon ekranında görünen görüntülerimiz, siluetlerimiz gibi biz de bir yerlere varabiliriz. Bahsetmeye çalıştığımız görüntü, bu konuların küçük bir versiyonudur. Bu konuda çok daha ötelere gidilmesi hatta bir gün ışın gemisine gerçekten binerek seyahat etmemiz bile mümkündür. Bilim de ruhumuza mal edilmelidir.
İnsanın dışındaki her canlının, enerji türlerinin, maddenin ve onların aralarındaki enfes ilişkinin insana endekslendiğini biliyoruz. İnsan ve onun dışında kalan bütün her şey albenili bir şekilde keşfedilmeyi beklemektedir. Modelimizde bilginin ve zekânın içsel yapıları, içsel çeşitlilikleri birlikte ele alınmaktadır. Eğitimin, eğitimcinin ve öğrencinin gereksinim duyduğu en ideal enerji,                                                                ve katalizör etki; “İçsel motivasyon”dur.                 
Anlaşıldığı gibi, bilgiyi kullanma sanatını keşfetmek ve uygulamalı bir başarı elde etmek için, maddenin dili ve verdiği mesajlar bağlamında; o bilginin dilini, mesajların dilini ve ruhunu keşfetmemiz gerekir. Bunu başarabildiğimiz ölçüde, madde-mana senteziyle sanki bilgi hayat bulur. Öyle ki bütün bilgiler bize yaklaşır, özel ilhamlar gelir. Hepsi de hızlı ve güvenli araçlar şeklinde bizi bir yerlere ulaştırmak için yarışırlar. Bu şekilde ışınlanmış bilgiler oldukça parlak ve göz kamaştırıcıdırlar.                                                         
Düşünmeyi öğrenme sanatında ve bilgiyi kullanma sanatında en önemli başlangıç kısmı böyle başlar. Bu olay, yeni ve uzun bir sürecin sadece başıdır. Eğer eğitim sistemi ve sistemleri bazında bu olay gerçekleşemiyorsa, sistem ve onu oluşturan değerlerde ciddi sorunlar, problemler, yozlaşma (dejenerasyonlar), erozyonlar var demektir.