İsmail Ferruh Destebaş

Sevgi Olgusu Üzerine-1

İsmail Ferruh Destebaş

ferruhdestebas@hotmail.com

Yazarın Diğer Yazıları

İlginç Bir Atmosfer Yorumu-1 (Da Vinci’nin Not defterinden) “Atmosfer” - 01.04.2020

 İhtiyaç Duyulan Bir Fikir Jimnastiği - 25.03.2020

Farklı Bir Atmosfer Yorumu-4 - 18.03.2020

Yorum Farklı Bir Atmosfer Yorumu-3 - 11.03.2020

Farklı Bir Atmosfer Yorumu - 2 - 04.03.2020

Farklı Bir Atmosfer Yorumu - 26.02.2020

Her Zaman Geçerliliğini Koruyan Bir Hikâye - 19.02.2020

İnsan ve İnsanı Tanımlama-4 - 12.02.2020

İnsan ve İnsanı Tanımlama-3 - 05.02.2020

İnsan ve İnsanı tanımlama-2 - 29.01.2020

Realitenin İki Yönü - 22.01.2020

Alexis Carrel-2 - 15.01.2020

Alexis Carrel ve Görüşleri                                                                   - 08.01.2020

Konjonktürsel Bir Yorum-4 - 05.01.2020

Konjonktürsel Bir Yorum-3 - 25.12.2019

Konjonktürsel Bir Yorum-2 - 18.12.2019

Konjonktürsel Bir Yorun-1 - 11.12.2019

Tercihlerimiz Çok Önemlidir-4 - 04.12.2019

Tercihlerimiz Çok Önemlidir 3 - 27.11.2019

Tercihlerimiz Çok Önemlidir-2 - 21.11.2019

Tercihlerimiz Çok Önemlidir-1 - 13.11.2019

Sevgi Olgusu Üzerine-2 - 06.11.2019

İlim-Bilim-Yorum - 23.10.2019

Kalbimizin Sesi - 16.10.2019

Çoklu Zeka Türleri Hakkında Son Birkaç Söz-2 - 09.10.2019

Çoklu Zekâ Türleri Hakkında Son Birkaç Söz-1 - 02.10.2019

Komplike Zekâ Göstergelerinden Biri, Bilgiyi Kullanma Sanatı-3 - 25.09.2019

Komplike Zekâ Göstergelerinden Biri, Bilgiyi Kullanma Sanatı-2            - 18.09.2019

Komplike Zekâ Göstergelerinden Biri, Bilgiyi Kullanma Sanatı-1                                                  - 11.09.2019

Çoklu Zekâ Kuramı Çerçevesinde İnsanı Tanıma ve Tanımlama-2 - 04.09.2019

Çoklu Zeka Kuramı Çerçevesinde İnsanı Tanıma ve Tanımlama-1 - 28.08.2019

İlim-Bilim-Yorum - 21.08.2019

Farklı Görüşler, Tartışmalar ve Çoklu Zekâ Kuramının Darboğazları-2 - 07.08.2019

Farklı Görüşler, Tartışmalar ve Çoklu Zekâ Kuramının Darboğazları-1 - 31.07.2019

Çoklu Zekâ Kuramı-6 - 24.07.2019

ÇOKLU ZEKÂ KURAMI-5 - 17.07.2019

ÇOKLU ZEKÂ KURAMI-4 - 10.07.2019

Çoklu Zekâ Kuramı-3 - 03.07.2019

Çoklu Zeka Kuramı-2 - 26.06.2019

Çoklu Zekâ Kuramı-1 - 19.06.2019

Fatih ve Fetih Dili-2  - 12.06.2019

Fatih Ve Fetih Dili-1  - 07.06.2019

Zekanın Mucizevi Yönü - 29.05.2019

İdeal Manada Eğitimdeki Güzelliği Keşfetmek-2 - 22.05.2019

İLKSES - 20.05.2019

İdeal Manada Eğitimdeki Güzelliği Keşfetmek-1 - 15.05.2019

İstanbul’u Sevmek-2 - 08.05.2019

İstanbul’u Sevmek-1  - 01.05.2019

Hayat Piramidini Oluşturan Sistematik-2 - 24.04.2019

Hayat Piramidini Oluşturan Sistematik - 17.04.2019

İhtiyaç Duyulan Stratejik Bir Yorum 2 - 10.04.2019

İhtiyaç Duyulan Stratejik Bir Yorum-1 - 03.04.2019

İlginç Bir Zaman, Mekân ve Mana Çakışması-2 - 27.03.2019

İlginç Bir Zaman, Mekân ve Mana Çakışması-1 - 20.03.2019

Düşündürücü Bir Realite-2 - 13.03.2019

Düşündürücü Bir Realite-1 - 06.03.2019

Termodinamiğin İkinci Yasası Entropi Düzensizlik midir, Yoksa Düzenin Kendisi midir? - 27.02.2019

Birlik İlkesi-2       - 20.02.2019

Birlik İlkesi - 13.02.2019

Hayatın Sırrı Su, Yağmur Gibi Sıradan Görünen Günlük Olaylar Hakkında Bazı İlginç Anekdotlar - 06.02.2019

İlişkileri Algılamak ve Hissetmek ( Maddenin Dili) - 30.01.2019

İletişimde Çok Önemli Bir Faktör Beden Dili - 23.01.2019

 İletişim Çok Önemlidir-2 - 16.01.2019

İletişim Çok Önemlidir-1 - 09.01.2019

ÇAĞIN ÇAĞRISI-3 - 02.01.2019

ÇAĞIN ÇAĞRISI-2 - 26.12.2018

ÇAĞIN ÇAĞRISI-1 - 19.12.2018

Çoklu zeka konusuna geçerken başta bir ön versiyon olarak sunduğumuz “Eğitimin Dayanılmaz Güzelliği” adlı okuma parçası bizi akıl ve duygu bazında ciddi anlamda yönlendirmektedir. Çoklu Zekâ konusunda önkoşul seçimimiz Sevgi Zekâsını (Pozitif Zekâ) tam olarak algılayabilmek için sevgi kavramını incelememizde yarar vardır. Birbirine paralel ve ortak özellikleri olan harika ikili, ilim ve sevgi sentezinden daha önceki bölümlerimizde bahsetmiştik. Sadece ilim ve sevgi ikilisi, kullanılmakla ve paylaşılmakla eskimez ve azalmazlar. Tam tersine yenilenir, güçlenir ve artarlar. Bu ikili senteze aynı kıymette bir üçüncü değer eklememiz gerçekten mümkün değildir. Eğitim olgusu bu enfes birlikteliği kullanmalı ve bu sentez üzerine yapılanmalıdır. Fakat sevgi, tek başına yalın bir kelime olmaktan öte değerler taşır. Sevgi; tercih, ilgi, iletişim, inanç, düşünme, anma, unutmama, fedakârlık, şefkat, güven itimat, saygı, hoşgörü ve sabır gibi birçok destek ve harçların oluşturduğu çok kıymetli bir bulamaçtır. Sevgiyi asli yönleriyle bir bütün olarak düşünüp yaşayamadığımız için çoğu kez onun hayatımızda olmadığını düşünürüz. İlim-sevgi birlikteliği eğitim olgusuna katkılarının yanı sıra, teknolojinin insanın mutluluk ve refahına yöneltilmesini sağlar. İnsanlığı bekleyen ciddi tehlikelerden korur.
Ruh ve beden arasındaki koordinasyon ağırlıklı olarak, sevgi odacıkları barındıran kalp ile gerçekleşir. Daha önce belirttiğimiz insanı oluşturan dört ana unsur, ilginçtir, kalbimizde bulunan bu dört odacıkta barınmaktadır. İnsanın asliyesi kalp ve ruhtur. Kalp, en iyi menajerdir. Yüreğimizi koymadığımız bir işte, aklımız oldukça pasif ve yetersiz kalmaktadır. Bu bilgiler ışığında artık insanı oluşturan ana unsurları özellikle bir eğitimci gözüyle inceleyebilir ve yorumlayabiliriz. İnsanın karmaşık ve gizemli yapısı eğitimci için oldukça ilginç ve anlamlı bir uğraş alanı oluştururken aynı zamanda birçok ciddi avantajı da beraberinde getirmektedir. Çünkü eğitim olgusu insanın kompleks yapısına uygun şekilde yapılanmıştır. Eğitimci, madde-mana sentezli insan faktörünü girift ve ayrıntılı olarak iç içe sonlu sonsuz bir formatta incelemek durumundadır. Böyle bir ana materyal ile problemlerin ve avantajların bir arada yaşanması tabiatıyla normaldir. Hatta problemler avantaja bile dönüştürülebilir. Öğrenci olmasaydı belki eğitim çok kolay olurdu, fakat öğrenci olmasaydı eğitim diye bir olgu ve gereksinim olmazdı. Bilimsel gerçeklerden yola çıkarak, akıl-duygu sentezine endeksli olarak kendimizi ve dünyamızı realist bir şekilde irdeleyen moral (manevi), sosyal, sayısal ve hatta sanatsal içerikli bilimsel öz eleştiriler yapmamızda yarar vardır.
Daha önceki bölümümüzde de belirtmiş olduğumuz gibi, biz eğitimciler, kâinat oluşurken; ilk atom ve moleküllerin sevgi sevgi diye dönerek hareket ettiklerini varsaymak ve bu zerrelerden sevgi çağlayanları oluşturma görevi üstlendiğimizi kabul etmek durumundayız. Sebebi sevgi boyutunda bir isteğe dayanmadan hiçbir şeyin oluşmadığını da fark etmemiz, hareket alanımızı, yöntem ve metotlarımızı iyi belirlememiz gerekir.
Araştırmacı-yazar