Ailelerin de eğitime ihtiyacı var

NİLGÜN TAZE

Okullarda Başarıyı Artırma Projesi (OBAP) kapsamında verilen ‘Değerler’ eğitimi olumlu sonuçlar vermeye başladı. Çocukların küçük yaşlarda evlerinde alamadıkları eğitimi vermeye çalışan proje hedefine ulaşarak, çocukların olaylara ve insanlara karşı yaklaşımını daha hoşgörülü hale getirmekle kalmayıp dünyaya daha bilinçli gözlerle bakmalarını da sağlıyor.

İyiburnaz İlkokulu Müdürü Zülfikar Samur, ekim ayında başlayan projenin ilk ayında çocuklara sorumluluğu aşılamaya çalıştıklarını ifade ederek, her aya bir değer belirlediklerini söyledi. Samur, “Öğretmenlerimize Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından bir yıllık çalışma planı gönderiliyor. Her ay çocuklarımıza verilen değerler eğitimi sonuçlarını olumlu yönde vermeye başladı. Bununla ilgili en güzel geri bildirim okula arabası ile girmesinin tehlikeli olduğunu anlatamadığımız bir babaya çocuğunun verdiği ders oldu. Bizim anlatamadığımızı verdiğimiz eğitimler sonucunda çocuk evde ailesine anlatarak yaptıkları hareketin tehlikeli olduğunu gösterebildi. Okul olarak ilkokul ve birinci sınıflara tuvalet temizliğini öğretebilmek için özel bir gayret sarf ediyoruz. Bazı çocuklarımız maalesef evde sağlıklı tuvalet eğitimi alamadıkları için bedenlerini ve ellerini temizlemeden tuvaletten çıkabiliyorlar. Anne babanın evde vermesi gereken alışkanlıkları öğretmenlerimiz okulda vermeye çalışıyor. Bazı çocuklarımız maalesef ailelerinden hiçbir şey öğrenememiş halde geliyorlar” dedi.

SORUMLULUK GELİŞTİRİYORUZ

Arkadaşlık ilkesi kapsamında ailelerin yeni oyuncak almasını sağlayarak Batman’daki bir köy okuluna gönderdiklerini ve bundan da büyük mutluluk duyduklarını ifade eden Samur, bu organizasyon sayesinde çocukların hiç görmediği arkadaşlarına karşı sorumluluk geliştirdiğini belirtti. Samur şöyle konuştu: “Yiyecek bulamayan çocukları televizyonda izlediğini söyleyen bir çocuğumuz nasıl etkilendiğini ifade ettiğinde duyarlılık oluşturmakta ne kadar doğru çalışmalar yaptığımızı fark ettik. Bölgemizde yaşayan aileler çocuklarına yeterli ilgiyi gösteremiyorlar çünkü çoğu beş ve üzeri çocuğa sahip. Böyle olunca da anne her bir çocuğa ihtiyacı olan sevgi ve ilgiyi göstermiyor. 7 yaşındaki bir çocuğun öz temizliğini annesinin yapması gerekirken maalesef çocuklarımız bu bakımdan mahrum kalıyor. Bizler ailelere elimizden geldiğince niceliğin niteliğin önemli olduğunu anlatmaya çalışıyoruz. Buradaki aileler yanlış bir inanç geliştirerek ne kadar kalabalık olurlarsa o kadar güçlü olabileceklerini ve istediklerini zorla da olsa elde edebileceklerine inanıyorlar. Bizlerde ne kadar zor olsa da önemli olanın nitelikli bireyler yetiştirmek olduğunu anlatmaya çalışıyoruz.”

25 BİN KAYIT DIŞI VAR

Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı’nın devreye girerek özellikle doğu kültürüne sahip ailelerin eğitimine yönelik çalışmalar yapması gerektiğinin altını çizen Samur, “Bize gönderilen çizelgede İzmir’de 15 bin ile 25 bin arasında okula başlamayan çocuk olduğu bildirildi. Bizim okulumuza 300 kişi düştü. Ben ve müdür yardımcımız bu evleri gezmeye başladık ve gördük ki çoğu aile insanca yaşam standartlarına sahip değil. Çatısı akan bir evde yaşayan aile çocuklarının su içindeki yerlere çıplak ayaklarla bastığını görmek çok üzücü. Devletin yetkili birimlerinin önlemler alarak bu ailelere yardımcı olabileceğine inanıyorum. Suriyeli çocuklarımız aşırı derecede uyum sorunu çekiyorlar. Tuvalete ayakkabılarını çıkararak girenleri görüyoruz” açıklamasını yaptı.

CANLI BİR SOSYAL YAŞAM

Sosyal etkinlikler konusunda zengin bir okul olduklarını ve çocuklara birçok alanda çalışma yapabilme imkanı sağlayabildiklerini ifade eden Samur, satranç takımının il içindeki yarışmalarda başarılı olduğunu belirterek, “Atletizm takımındaki bir öğrencimiz geçen sene Türkiye üçüncüsü oldu. Sınıf öğretmenlerimiz çocuklarımıza halk oyunları dersi vererek sosyalleşmelerini sağlıyor. Tüm bayram ve törenlerde halk oyunları ekibimiz gösterilerini sergiliyorlar. Geçen seneki 4 kategorili yarışmanın üçünden derece almak okul olarak bizi memnun etti. Ege Üniversitesi içindeki kütüphaneleri çocuklarımıza gezdirerek kitap okuma sevgisini kazandırmaya çalışıyoruz. Aynı şekilde Ahmet Saygun Sanat Merkezi’ndeki tiyatrolarda çocuklarımızın hayal dünyasının canlanmasına yardımcı oluyor” ifadelerini kullandı.

OKUL TARİHÇESİ;

7231 metrekarelik bir alan üzerine kurulan okulumuzun arsası, Recep Avar isimli şahıs tarafından ilkokul yaptırılması amacıyla Milli Eğitim’e bağışlanmıştır. Okul inşaatı Aralık 1976´da Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından başlatılmıştır. 1 Mart 1977´de 193 öğrenci ile 7 derslikte eğitim ve öğretime başlamıştır. İlk yöneticisi Sait Ercan’dır. Aynı bina bünyesinde 1978 yılında “İyiburnaz Ortaokulu” açılmıştır. Hızlı öğrenci artışı nedeniyle aynı bina bünyesinde 1981 yılında, Okul Koruma Derneği ve çevre velilerinin katkılarıyla 6 derslikli ek bina yapılmıştır. 1983 yılında Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından 9 derslikli 3 katlı ayrı bir bina daha yapılmıştır. Bir süre sonra mevcut binalar ihtiyacı karşılayamaz olduğundan ikinci binaya ilave olarak 1988 yılında 6 derslik daha ilave edilmiştir.

İyiburnaz İlkokulu ve Ortaokulu olarak aynı bahçe içinde eğitim veren iki okul Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Eylül 1991’de “İyiburnaz İlköğretim Okulu” olarak birleştirilmiştir. Okulumuz 2012-2013 Eğitim Öğretim yılı başından itibaren bin 253 öğrenci ile müstakil ilkokul olarak eğitime devam etmektedir.

OKUL REHBERLİK SERVİSİNİN AMAÇ VE FAALİYETLERİ;

Rehberliğin Anlamı: En geniş anlamında rehberlik bir insanın başka bir insana ya da gruba o insanın ya da grubun en iyi bir biçim de yaşamasına, insanların kendilerini gerçekleştirmelerine en elverişli yolları bulabilmeleri için yapılan yardımlardır. Rehberlik bir anda olup biten bir iş olmayıp devam eden bir süreçtir. Rehberlik psikolojik anlamda yardım etme işidir ve yardım bireye dönüktür. Rehberlik hizmetlerinin merkezinde birey vardır. Okul ortamında rehberliğin ilgilendiği birey öğrencidir. Rehberlik bilimsel bir hizmettir. Rehberliğin esası bireyin kendisini gerçekleştirmesine yardım etmektir. ‘Kendini gerçekleştirme’ psikolojik danışma ve rehberlik yardımlarının bütün boyutlarını içine alan bir kavramdır. Bireyin kendini anlaması problemlerini çözebilmesi kendine en uygun seçimler yaparak gerçekçi kararlar alabilmesi, kendi kapasitelerini en uygun bir düzeyde geliştirebilmesi, çevresine dengeli ve sağlıklı bir uyum yapabilmesi vb. psikolojik danışma ve rehberlik yardımının esasını oluşturan ve bireyin kendini gerçekleştirme düzeyini geliştiren belirgin sorulardır.

REHBERLİK İLE İLGİLİ YANLIŞ ANLAYIŞLAR

Rehberliğin ne olduğuna ilişkin yıllardır çok şey söylenmiştir. Genelde rehberliğin bireye doğru yolu gösterme işi olduğu sanılır. Oysa rehberlik tüm yolları gösterip, kendisine en uygun olanı yine bireyin kendisinin seçmesine yardımcı olmaktır. Rehberlikte yaygın anlayışları şu noktalarda toplamak mümkündür.

-Rehberliğin temelinde bireye acımak, onu kayırmak, her sıkıntıya düştüğünde bireye kanat germek gibi bir anlayış yoktur. Birey karşılaştığı sorunları kendi kendine çözümlemeye yeterli hale gelmelidir ki; zaten rehberliğin amacı budur.

-Rehberliğin yardımı bireye tek yönlü olarak doğrudan doğruya yapılan bir yardım değildir. Bu yardım ancak karşılıklı etkileşim sonucu gerçekleşebilir.

-Rehberlik sadece bireyin duygusal yönü ile ilgilenmez, bütün olarak ele alır ve tüm gelişimi ile ilgilenir.

-Rehberlikte kullanılan bütün yöntem ve teknikler amaç değil, araçtır.

-Rehberlik, bu yardımı alan birey bakımından akademik bir öğrenme konusu değildir.

-Rehberlik her türlü problemi hemen çöze bilecek sihirli bir güce sahip değildir. Yardımı almaya hazır ve istekli olunması önemli bir noktadır.

REHBERLİĞİN İLKELERİ

-Rehberlikte bireye ve onun kendine ilişkin konularda karar verme hakkına saygı esastır.

-Rehberlik hizmetleri, eğitimi ayrılmaz ve tamamlayıcı bir parçasını oluşturur.

-Etkili bir rehberlik hizmeti bireysel farkları dikkate alan eğitim sisteminde gerçekleşebilir.

-Rehberlik tüm bireylere yöneliktir.

-Rehberliğin amacı, problem çözmek değil, normal bireylerin bir bütün olarak gelişmesine yardımcı olmasıdır.

-Rehberlikte süreklilik esastır ve rehberlik hizmetleri bireye ve onun geleceğine yöneliktir.

-Bireyin zayıf yönlerinden çok güçlü yönleri üzerinde durulur ve rehberlik hizmetlerinde gönüllülük esastır.

 -Rehberlik hizmetleri okulda öğrenci ile ilişkili tüm kişilerin iş birliği ile gerçekleşir ve rehberlik tekniklerini uygulamak bir uzmanlık işidir.